Методическая разработка Компетентностные задания по истории Древнего мира 6 класс по предмету История. Категория. Нестандартный урок по истории Средних веков. Занимательные факты по истории 6 класс по теме. Домашнее задание. Известные истории самые первые, находившиеся в свободном обращении купюры, банкноты, были впервые выпущены банкирами в Китае в XVIII веке. Исследований игр, используемых на уроке истории при изучении нового. Ученики получают ряд вопросов или заданий, на который надо найти ответ в. Условный компонент, делающий игру занимательной, достигается посредством. Без него нет игры есть обычное учебное задание. Вопросы и ответы для игры Занимательная история скачать. Игра Эта удивительная история России скачать. Своя игра по истории Древнего. ИГРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКЕ ИСТОРИИ. ИГРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКЕ ИСТОРИИ. Об этом написано множество статей и монографий. Не секрет, что, в основном, игры используются для повторения и обобщения изученного материала. Это не случайно. Во первых, обычно, дидактические игры предполагают не изучение, а прежде всего повторение материала. Во вторых, для проведения викторин требуется накопление материала по целому разделу. В третьих, дидактические игры позволяют систематизировать материал, по какому либо признаку. В четвртых, во время игры можно оценить работу большого количества человек. Занимательные Задания По Истории' title='Занимательные Задания По Истории' />Исследований данного типа игр множество, несложно найти готовые разработки игр для повторительно обобщающих уроков. Интересна в этом отношении работа Борзовой Л. П. Все игры, описанные в работе Борзовой Л. П., использовались на протяжении нескольких лет, некоторые претерпели незначительные изменения, некоторые изменились до неузнаваемости, целый ряд методик не изменился. К сожалению, объем данной работы не позволит перечислять все возможные для использования на уроках истории игры, да в этом и нет необходимости всегда можно обратиться к оригиналу, приведу лишь наиболее популярные среди моих учащихся игры, без которых не обходится ни один урок истории. Целью приведенных ниже игр, несомненно, становится активизация познавательной деятельности учащихся, тренировка зрительной, слуховой памяти, формирование целого ряда необходимых умений. Строится на неоднократном повторении вслух учебного текста. При этом текст может содержать максимум имен собственных, дат, терминов. Игра проводится со всем классом. Вызываются 3 человека, двое из них на некоторое время покидают класс. Оставшийся вместе с классом ученик должен внимательно выслушать рассказ, который зачитывает либо учитель, либо один из учеников, для того чтобы потом пересказать его второму участнику. Как только рассказ зачитан, приглашается второй участник игры. Его задача внимательно выслушать пересказ первого участника, чтобы потом передать его третьему. После этого учитель зачитывает первоначальный вариант, а затем помогает школьникам разобрать то, что оказалось сложным для пересказа, задает вопросы по содержанию темы. Большее количество участников увеличивает время проведения игры, что не всегда возможно в системе исторического образования. В основе игры Из уст в уста лежит функция по усвоению информации и передачи ее другому. Занимательность возникает из за несовершенства пересказа, в результате которого искажается и теряется часть информации. Учащиеся на местах не просто пассивные зрители игрового действия они мысленно фиксируют искажение информации и пытаются сами восстановить первоначальный вариант. Так же учащихся можно попросить исправить ошибки до прочтения учителем исходного текста. Необходимо заранее подготовить 1. Задания по истории России для 7 класса конец XVI конец XVIII века. Субботина Е. В., Горячева И. Б. Занимательные игры и задания по истории. И другие внеклассные мероприятия по истории. Несколько лет назад в начальных классах стали преподавать историю интересный и одновременно сложный предмет. Чтобы немного облегчить. Затем учитель их зачитывает, ученики ничего не записывают. После этого в течение. Затем выявляется победитель, тот, кто запомнил больше всего слов. Результаты учащихся улучшаются от урока к уроку. А подготовку слов для игры можно поручать и ответственным ученикам. Только в нем будут ошибки, которые необходимо найти. Помимо занимательности, при регулярном использовании данной игры заметно улучшается зрительная память учащихся. Ученикам выдается текст с сокращениями, условными обозначениями, без точек, с пропусками для общеупотребительных слов. Школьникам необходимо восстановить текст и увеличить его. Когда игра проходит первый раз, необходимо на первом предложении показать, что значит расшифровать его. Так же можно проводить обратную игру Зашифруй текст, в которой требуется сократить текст насколько это возможно, чтобы потом воспроизвести первоначальный текст работа по составлению конспекта. Успешность отработки данного умения в игровой форме очевидна. Ученики получают ряд вопросов или заданий, на который надо найти ответ в интернете или в предложенной книге в течение ограниченного времени. Задания лучше использовать такие, чтобы для поиска ответа в интернете или книге нужно было бы прикладывать различные усилия, побуждающие к выбору оптимального варианта. Само задание составлять так, чтобы оно побуждало к познавательной деятельности. Выигрывает группа, быстро и правильно ответившая на все вопросы. Возможность использовать интернет на уроке очень привлекает учащихся, при этом формируется умение выбирать нужное из всего потока информации. Проводится ков по примеру собирания мозаики из мелких кусочков в одно целое. Эта игра носит не только развлекательный характер, но и обращает внимание на детали, особенности картины, иллюстрирующей какую либо тему или событие истории. Созданные карточки пазлы пригодятся и на повторительно обобщающих уроках. Учитель заранее готовит целую серию интересных вопросов по типу верите ли вы, что с возможными ответами да или нет, и задает их всему классу или двум состязающимся ученикам. Ученики с готовностью узнают подробности и получают определенный стимул для активизации познавательной деятельности. Блок ученика на уроке не должен быть слишком длинным, чтобы не потерять внимание одноклассников. В конце четверти семестра, триместра, когда все желающие ученики побывали в роли учителей, подводятся итоги и выбирается самый успешный учитель. Задача участников оживить данную картину или полотно. В этой игре очень проявляется историческое чутье учеников, а сложные события легко запоминаются в ходе таких непринужденных диалогов. По ходу объяснения материала или работы с текстом записать 5 вопросов на отдельных клейких листах и прикрепить к дереву познания, подготовленному учителем одного такого дерева вполне хватит на учебный год при условии наличия места в кабинете. В конце урока или на следующем уроке на эти вопросы отвечают учащиеся, срывая листочки как плоды. Ученикам необходимо выслушать и передать содержание рассказа учителя тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точно передает содержание. Чаще эти задания выполняются по ходу рассказа учителя или сразу после него. И систематическое их использование сделает ваши уроки не только интересными, но и продуктивными по формированию целого комплекса необходимых знаний, умений, навыков. Интересных уроков, коллегиЗадания по истории России конец XVI начало XVII века. Разделы История и обществознание. Задания по истории России для 7 класса конец XVI. XVIII века для повторительно обобщающих. Оценка учебных достижений учеников является. Задания разработаны по всем разделам. Они включают. вопросы разного уровня сложности, учитывают. Задание Внося личную вражду в. России, снабжал глухие углы ее умелыми сеятелями. Ответ патриарх Никон. Задание. Тайная канцелярия. Этот Наказ называют ее программным. Спорт В Германии На Немецком. Назовите имя этой императрицы. Государь есть самодержавный, ибо никакая. Лучше повиноваться законам под одним. Ответ Екатерина II. Задание. В ней хранились собрания 2. В 1. 72. 7 году для Кунсткамеры построили. Д. Задание. Зимой семья спала на печи. Обувью служили сапоги. Обувью. служили в основном лапти, посуда изготовлялась. Задание. Основной пищей был хлеб из ржаной. В. конце трапезы подавали варенье из фруктов и. Ответы плов, картофель, помидоры, подсолнечное. Задание. Разработка. М., ВАКО, 2. 01. 3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. М., Просвещение, 2. Мартьянова О. А. Повторение и контроль. М., Планета, 2. Симонова Е. В. Поурочные разработки по. России. М., Экзамен, 2. Субботина Е. В., Горячева И. Б. Занимательные. М., Дрофа, 2. 00.