Словарная работа с дошкольниками на занятиях. Консультация для воспитателей. Тема Словарная работа с дошкольниками на занятиях. Какой бывает словарьСловарь активный часть словарного состава современного языка, которая свободно употребляется в живом повседневном общении во всех сферах жизни человеческого общества активный запас слов отдельного носителя языка часть словарного состава языка, которая свободно употребляется в повседневной жизни конкретным человеком зависит от возраста, психического развития. Словарь пассивный 1 часть словарного состава языка, понятная всем владеющим данным языком, но мало употребляемая в повседневном общении 2 пассивный словарь слов отдельного носителя языка часть словарного языка, понятная конкретному человеку зависит от возраста, психического развития. При этом соотношение объмов пассивного и активного словарей может быть различным. Каждый из этих словарных запасов может быть охарактеризован по двум параметрам количественному объм и качественному семантическое содержание. Объм лексического запаса зависит от возраста ребнка, уровня развития его познавательных и мыслительных функций, условий воспитания. Существуют определнные закономерности развития и формирования словарного запаса в онтогенезе. Например, в младшем дошкольном возрасте у детей преобладает наглядно действенное мышление, что и определяет наличие в словаре или лексиконе ребнка предметной лексики, обозначающей окружающие предметы игрушки, посуду, одежду и др., а также набора глаголов, обозначающих повседневные бытовые действия. Методика словарной работы в процессе ознакомления с предметами во 2ой младшей группе игрызанятия с образными игрушками. Методика Словарной Работы В Процессе Ознакомления С Предметами' title='Методика Словарной Работы В Процессе Ознакомления С Предметами' />В процессе взросления на смену наглядно действенной форме мышления приходит наглядно образная. В словаре увеличивается количество слов, обозначающих предметы, действия и качества предметов, появляются слова с обобщнным и абстрактным значением, с переносным значением. Появление элементов словесно логического мышления в старшем дошкольном возрасте сопровождается усвоением лексики с обобщнным и переносным значением, элементарной математической и лингвистической терминологии. Словарь ребнка в дошкольном, и особенно младшем дошкольном возрасте в наибольшей мере, по сравнению со школьным возрастом, зависит от социальных условий воспитания. Конкретный набор лексических единиц определяется характером осведомлнности ребнка о различных сторонах окружающей его действительности и степени обученности ребнка. В процессе взросления на смену нагляднодейственной форме мышления. Заявление О Выходе Из Гражданства Республики Беларусь Образец. Методика работы над новым словом. Подбор эпитетов к предмету. Ребнок, воспитывающийся в социально неблагополучной обстановке, будет иметь сравнительно меньший словарный запас, чем его сверстник, которому родители уделяют много внимания. Кроме того, бытовая обстановка накладывает отпечаток на лексикон детей различных социальных групп. Дети города практически не ориентируются в названиях домашних животных, их детнышей, дети села в названии видов транспорта. Принципы словарной работы 1. Задачи словарной работы 1. Усложнение содержания словарной работы наблюдается в каждой возрастной группе, оно идт по следующим направлениям овладение словарм в единстве с восприятием предметов и явлений в целом рост словаря за счт понимания слов, обозначающих качества свойства, детали предметов и явлений, их отношения. Этот процесс требует способности к расчаленному восприятию, владения такими мыслительными операциями как анализ, сравнение. Методика Словарной Работы В Процессе Ознакомления С Предметами' title='Методика Словарной Работы В Процессе Ознакомления С Предметами' />Этот процесс предполагает наличие у детей умения обобщать предметы и явления по существенным признакам. Формирование словаря в первую очередь происходит на специальных занятиях. На занятиях воспитатель оперирует специфичными примами обучения. Примы словарной работы Называние образец произношения нового или трудного слова. Педагог должен так произнести намеченное слово, чтобы дети обратили на него внимание, восприняли его без искажений. Называние сопровождается показом объекта. Включение слов в предложение, показ его сочетаний с другими словами. Повторение слова самим воспитателем неоднократно в течение занятия, отдельными детьми с места, а также повторение хором. Объяснение происхождения слова. Этот прим наиболее целесообразно применять в старших группах для углубления понимания слова, развития любознательности, чутья к языку. Дидактические игры и упражнения Кто больше увидит и назовт, игры на классификацию предметов. Загадки, сравнение предметов. Наглядным образом знакомится ребенок с самим предметом и его свойствами и попутно запоминает слова, именующие как предмет, так и его качества и особенности. Методы словарной работы Метод непосредственного наблюдения применяется в ряде занятий осмотрах помещений дс, экскурсиях, рассматривании предметов, наблюдение за каким нибудь процессом. Восприятие сопровождается работой мышления ребнка создатся суждение об объекте, вычленяются существенные признаки, объект сравнивается с другими объектами. Показ картины, малой знакомой детям по содержанию. Специфика его заключается в том, что преобладающее место занимает речь воспитателя объяснение, толкование новых слов, сравнение их по смыслу с уже известными детям. Показ кинофильмов и диафильмов. Чтение художественных произведений. Рассматривание игрушек. Рассматривание картинок сюжетных и предметных. Словарно логические упражнения. Методика работы над новым словом. Заботясь о расширении запаса слов детей, надо стремиться к тому, чтобы расширить этот запас за счет слова представления, а не слова звука. Наглядным образом знакомится ребнок с самим предметом и его свойствами и попутно запоминает слова, именующие как предмет, так и его качества и особенности. Последовательность усвоения такова знакомство с предметом, образование представления, отражение последнего в слове. Слоговое произношение нарушает нормы литературного произношения, оно не свойственно устной речи. Произносить слово нужно медленно, но орфоэпически правильно. Можно привлечь внимание детей к нужному слову логическим ударением, интонированием, сменой силы голоса, паузой перед словом. А также словесными указаниями Послушайте ещ раз это трудное слово. Словарная работа в детском саду. Существует ряд специальных методических упражнений речи, цель которых расширение лексикона и речевых навыков детей. Их полезно проводить с детьми старшего дошкольного возраста при условии ведения их живо, непринужденно, с учетом возрастных интересов и возможностей. Вот некоторые из видов таких упражнений. Подбор эпитетов к предмету. Называется предмет, допустим собака. Какие бывают собаки Ответ детей 56 лет большие, маленькие, мохнатые, умные, кусачие, злые, добрые, старые, молодые, веселые, охотничьи. Добавления воспитательницы пастушьи, пожарные. Узнавание по эпитетам предмета. Воспитательница предлагает детям отгадать, что это зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная, душистая. Дети отгадываютбереза. В составлении таких загадок должны участвовать и сами дети. Подобные упражнения требуют правильного руководства. Они не должны выливаться в формальное нанизывание слов. Слова должны связываться со знакомыми детям представлениями. Подбор к предмету действий глаголов. Ветер что делает Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, мельничные колеса вертит, освежает, тучи гоняет. Лошадь что делает Подбор к действиям предмета. На небе сверкает, землю согревает, тьму разгоняет, освещает. Подбор объектов к действию. Кто и что плавает Кто и что греет Кто и что летает Высказывания детей 67 лет Летает аэроплан, птица, бабочка, летчик на аэроплане, жук, муха, пчела, стрекоза, пушинка от ветра, воздушный шар, листики желтые летят с дерева. Подбор обстоятельств. Учиться можно как Нюансы смысла слова домик, дом, домище крохотный, маленький, небольшой большой, огромный, громадный. Детям предлагают составить с этими словами фразы. Высказывания детей 67 лет Я нашла крохотный грибок, я едва его заметила. Оляеще маленькая и глупенькая девочка. Этот дом не большой, но и не маленький. Ленинград очень большой город. В Сиверской есть огромный лес, до конца его и не дойдешь. В Крыму есть громадная скала над самым морем. Вставление детьми пропущенных слов. Воспитательница читает предложения, дети вставляют подлежащее, сказуемое, пояснительные слова и т.